山东郓城：劳动育人结硕果 五育融合谱新篇

大众网记者 李效谨 通讯员 黄御恒 郓城报道(bàodào) 近日，记者走进郓城县东城中学，校园的(de)劳动教育实践基地内果香四溢，一场以“红果缀枝迎丰收(fēngshōu)，童心采摘乐悠悠(lèyōuyōu)”为主题的番茄丰收节正在火热开展。全校师生在生态种植园中，通过劳动实践、学科融合、艺术创作等形式，共同谱写了(le)一曲寓教于乐的夏日田园交响曲。 晨光初露，八年级(bāniánjí)一班学生杨舒雅已系好围裙、戴上草帽，在番茄架间忙碌穿梭。“这串果子有七颗，已经全红了！”她踮起脚尖，小心翼翼(xiǎoxīnyìyì)将成熟的(de)番茄摘入竹篮，额头上渗出细密的汗珠。像(xiàng)她这样的“小农人”遍布田间，各班级按区域分工，有的负责采摘，有的记录植株生长数据，有的用自制工具测量果实(guǒshí)糖分。 “从3月育苗到(dào)6月收获，孩子们见证了种子发芽、开花(kāihuā)坐果的全过程。”劳动课教师任海良(rènhǎiliáng)指着田间标识牌介绍(jièshào)，每块责任田都设有生长日记本，详细记录着浇水、施肥、病虫害防治等数据。此次采摘的200余斤果实中(zhōng)，都是从寿光新引进的“梦想青甜、青甜1号、丽妃3号”等特色品种。 在生物教研组的精心设计下，种植园(zhòngzhíyuán)化身“移动(yídòng)实验室”。生物教师李德娣现场授课：“番茄果实的颜色主要由叶绿素(yèlǜsù)、类胡萝卜素决定。在果实发育初期，叶绿素含量较高，果实呈现绿色;随着果实成熟，叶绿素逐渐(zhújiàn)降解，类胡萝卜素大量(dàliàng)合成与积累，其中番茄红素(fānqiéhóngsù)是决定番茄呈红色的关键色素。”学生们围坐在田垄间，用显微镜观察花粉结构，通过pH试纸测试土壤(tǔrǎng)酸碱度，将课本知识转化为生动实践。 “以前觉得生物学就是背概念，现在才明白每个数据背后都(dōu)是生命的奥秘。”八年级学生吕亚泽展示着她的观察笔记，上面详细记录着番茄从花蕾到果实发育的28天变化(biànhuà)。这种(zhèzhǒng)沉浸式学习(xuéxí)方式，让课本上的“胚珠发育、光合作用”这些抽象概念(chōuxiànggàiniàn)，都化作指尖可触的生命脉动，在日复一日(rìfùyírì)的守候中，悄然在她心里种下了一颗科学探索的种子。 采摘间隙，语文教研组组织(zǔzhī)的(de)“番茄诗词会”在(zài)藤架下开讲。“这颗果子像不像《诗经》里‘采采卷耳’的意象？”语文教师倪效婧引导学生即兴创作(chuàngzuò)，七年级学生许嘉亮脱口而出(tuōkǒuérchū)一首打油诗：“番茄又名西红柿，又大又圆又好吃。一口咬爆汁水多，拿来炒蛋最快活。”稚嫩的童声(tóngshēng)与千年诗韵在藤架间交织，这场跨越时空的诗意对话，让语文课堂在番茄藤蔓间结出了最鲜活的果实。 艺术创作区更是创意飞扬：有的(de)(de)班级用番茄拼出“五育融合”字样，有的用果蔬雕刻出十二生肖造型，还有学生将不同(bùtóng)品种(pǐnzhǒng)的番茄切片。美术教师苑冬艳评价道：“孩子们用天然食材作画，既锻炼了构图能力，又培养了珍惜粮食的意识。” 郓城县东城中学校长李占村在接受记者采访时说：“我们东城中学已将劳动(láodòng)(láodòng)教育纳入必修课程，每周开设1课时实践课，打破了传统课堂边界，构建了‘劳动+学科+美育’的立体化育人模式。在孩子们心中(xīnzhōng)播下热爱劳动、崇尚科学、传承文化的种子。未来我们将继续拓展中药材(zhōngyàocái)种植、智慧(zhìhuì)农业等项目(xiàngmù)，让劳动教育成为滋养学生全面发展的沃土。” 近年来，郓城县不断拓展劳动教育内涵，充分发挥以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育(yǐláoyù)美功能，依托黄河流域生态保护和(hé)高质量发展战略，在全县打造(dǎzào)了11处各具特色的(de)(de)中小学生综合实践基地，开发了56门劳动教育校本课程，学生们可以走进农耕园(yuán)辨识五谷，用作物秸秆制作(zhìzuò)草编(cǎobiān)，在非遗工坊用黄河泥巴学习泥塑工艺……这种“教室+田野+场馆”的立体化育人模式，使五育融合突破围墙，从课桌拓延到广阔天地。学生在研学和劳动中，通过亲身体验，增长了见识和阅历，提高了探究意识和实践能力。